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枣儿PPT课件

枣儿PPT课件

枣 儿
学习目标
1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
3.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想感情。
走近作者
    孙鸿,当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》,发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
字词积累
蓦 然     翘 首    囫 囵    
踌 躇     竹 匾    咀 嚼
【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
【蓦然】猛然;不经心地。
【翘首】抬起头来(望)。
【囫囵】完整;整个儿的。
【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
【津津有味】形容有滋味、有趣味。
整体感知
试用自己的话概括剧情
    在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿。
细节感知
全剧有几个人物?在出场上有何不同 ?
全剧共有四个人物
    两位出场:老人和男孩;
    两位未出场:老人的儿子和男孩的父亲。
人物形象——关于老人
1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何理解老人的心理?
(1)回忆了“枣儿”小时候的事:
      儿子“枣儿”一名的来历;
      儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子;
      枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
(2)回忆了自己小时候的事:
      偷枣而长出小枣树的事;
      枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子;
      闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
   (3)老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失落感。
2.老人对男孩的态度如何?
•老人请男孩吃枣;
•老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣;
•老人给男孩讲故事;
•老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩;
•“将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”。
    这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。
3.如何评价老人这个形象?
   【剧中的老人首先是老一辈的农民形象:】他一生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。
   【其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象:】他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他怀旧而又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
人物形象——关于男孩
谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
    剧中的男孩想把枣子留给父亲吃,喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,他蹑手蹑脚捡枣子,把枣子藏在红肚兜上的衣袋里,温顺地扶老人,认真听老人讲故事,和老人拉勾发誓……
   【男孩是年幼的新生一代的形象:】他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
人物形象
   ——关于老人的儿子和男孩的父亲
    你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?
    老人的儿子,不再像老一辈那样终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界;
    男孩的父亲,离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
探 究
1.“枣儿”在剧中起什么作用?
    全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘,男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。
2.“枣儿甜,……留给娃娃过年吃”在文中出现两次,请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。
    结构上首尾呼应,用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情,因而在内容上又强化了剧中的情景,升华了全剧的思想内容。
3.怎样理解剧本的思想内容?
艺术特色
什么叫象征?
    象征就是托意于物,通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。
“枣儿” 象征什么?
    “枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神生活的象征。
怎样理解剧中的象征手法?
   “枣儿”所代表的是亲情和历史,也代表一种文化传统、一种生活方式;“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实:在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法,赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。
    剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻,一种象征。
课堂小结
    全剧运用象征手法,围绕着枣儿展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
随堂练习
1.剧中,爷爷要求男孩“我讲完一个故事,你才能吃一颗枣”“慢慢吃,才能吃出个甜味来”;后来爷爷见男孩不高兴了,又说“快吃快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃”,前后是否矛盾?为什么?
2.自选角度,针对《枣儿》写一篇戏剧短评。

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该PPT课件发布于2020-03-27 14:52:49,编号是512157,格式pptx,体积大小567 KB,更多PPT课件尽在零PPT网。

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素材信息

编号 : 512157

体积 : 567 KB

格式 : .pptx

分类 : PPT课件

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发布时间 : 2020-03-27 14:52:49