屈原（节选）
◆学习目标
1.认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。(重点)
2.品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。(难点)
3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
◆作者名片
    郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。
     代表诗集有《女神》《星空》《恢复》等。
背景链接
　　《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。
    《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
文体知识
    戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。戏剧有四个元素，包括了“演员”“故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。
字词学习
曹殇（      ）    波澜（      ） 
诡谲（        ）  污秽（      ）  
鞭挞（       ）   睥睨（      ）
犀利（       ）   踌躇（         ） 
镗镗鞳鞳（         ）
整体感知
    快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。
    东皇太一庙之正殿。……时有大风咆哮。
    舞台说明，交代了场景、人物道具、服饰等内容，为人物出场做准备。
    第一部分（靳尚 (命卫士乙)你去叫太……郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹禀承南后意旨，密谋欲毒死屈原。
    第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗烧毁了吧） ：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
    第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧……毁灭，毁灭，毁灭呀）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
课文讲解
    分角色朗读第一部分，仔细品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。
靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
★罪人怎样处置了？
★你打算什么时候动手？
★（惊异）什么？
    写靳尚害死屈原怕城里的人“愤愤不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？
    剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？
二人的对话与屈原的独白有什么联系？
    二人的对话引出屈原的独白，并把矛盾冲突推到了顶点。他们诬陷打击屈原还不够，还欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。
    反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。
    对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追秋。
    找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。
“东皇太一”
人世间昏庸、腐朽的当权者和官僚统治阶级。
“土偶木梗”
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
“东君”“大司命”“少司命”
欺骗民众的反动势力的帮凶。
“湘君、湘夫人”
那些悲观论者。
    倒数第二段中“哼，还有你这河伯……哦，你河伯！”这句话中两个“河伯”有何不同？
    前一个“河伯”是诗人所见的河伯神像。
    后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。
    诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？
    诗人高呼：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么“德能”，“只是产生黑暗的父亲和母亲”。
鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神
黑暗势力斗争到底的浩然正气
◆品味语言
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”
拟人、呼告、反复
    表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。
2.“尽管你是怎样的咆哮……至少可以吹动一些花草树木”。
    对风的呼唤，这也是诗人充满矛盾的内心独白。
3.“我要看那滚滚的波涛……没有边际的没有 限制的自由里去”。
    表达了他对光明未来的热烈追求。这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈原对自由的强烈渴望。
4.“炸裂呀! 我的身体……把这包含着一切罪 恶的黑暗烧毁了吧”。
    诗人对黑暗世界的强烈不满和对光明未来的执着追求。
5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电”。
    强有力地表达了诗人对风、雷、电的呼唤和渴求。
写作特色
1.运用象征手法。本文象征手法的运用极为充分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。文中所有的事物都被人格化了，它们有感情、有思维，化抽象为具体，风雷闪电，江河湖海，上天神灵，都成了某种感情倾向的化身。
2.想象瑰丽奇特。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让屈原同宇宙间伟大的自然力——风雷电融为一体，达到物我同化的境地。使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光彩夺目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的浪漫主义激情。
课后延伸
                     题武关
                   [唐]杜牧
碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。
郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。
【赏析】这是一首咏史抒怀诗。诗人来到武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水清清在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年昏庸无能的楚怀王入关投秦，一去不返。如今关塞依旧，可怀王却穷途末路，客死秦国。
    郑袖得宠的妖娆之态，放肆的如同喝醉了酒。尽忠为国的屈原反被楚王放逐，身世飘零如随风而逝的蓬草。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正的待遇，表达出深深的同情之心。
课后作业
1.分角色扮演课文中的人物形象，尝试与小组进行表演。
2.课外阅读屈原《九歌》。