第五单元　舞台人生
枣儿
自主学习  课前积累
文常信息
走近作者
    孙鸿，靖江女作家。《枣儿》于1999年在戏剧权威刊物《剧本》第1期上发表。同年戏剧小品《枣儿》获中国曹禺戏剧奖，在小品小戏奖评选中荣获一等奖，并囊括了优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀表演奖等多项单项奖。
追溯背景
    在剧烈、深刻的社会变革中，人们传统的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以****的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
字词积累
【辨清字形】 根据拼音写汉字。
咀jué(　　)　　　　　　算guà(　　)
diē(　　)倒            雕sù(　　)
【识记词义】 把下列词义或词语补充完整。
(1)兴冲冲：_____________________________
(2)垂头丧气：___________________________
(3)　　　　：形容走路时脚步放得很轻。
(4)　　　　：完整；整个儿的。
(5)　　　　：小声地自己跟自己说话。
(6)　　　　：没有办法；没有办法可想。
易混辨析
喜出望外　喜笑颜开
成语辨析：
        这两个成语都形容高兴时的情态。“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，强调出乎意料；“喜笑颜开”指因为高兴而笑容满面的样子，只强调欢笑。
活学巧用：
(7)就在将它淡忘的时候，它却突然到来了，真是令人　　　　，一场吉祥的大雪。
(8)今天的相声表演太精彩了，战士们个个　　　　。
整体感知
4.阅读课文，用简要的语言概括剧情。
[解析] 抓住剧中的主要人物和主要事件进行概括。
 [答案]乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆了有关儿子“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念之情；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望之情。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。
5.下列关于课文的理解不正确的一项是(　　)
A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。
C.剧本中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代。剧本批判了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
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6.怎样理解剧中老人和男孩的形象？
[解析]本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象除了要抓住对人物的动作、心理、语言、肖像等的描写外，还要结合作品的写作背景进行分析。
 [答案] 剧中的老人首先是老一辈的农民形象，他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象，他满怀亲情，富有爱心，他关爱已经成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则是年幼的新生一代的形象，他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回家来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
7.课文开头和结尾用了同一首童谣，它在剧中起什么作用？
[解析] 本题是对课文首尾呼应的艺术特色的考查。
 [答案]这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母子女之间的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后转到台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想主旨。
经典讲练
阅读课文，回答问题。
8.本文标题《枣儿》运用了象征手法，“枣儿”在文中象征着什么？在全文中“枣儿”又起着怎样的作用？
[解析]在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧借“枣儿”来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
 [答案] ①“枣儿”象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，“枣儿”凝聚着老人与男孩的情感困惑。②“枣儿”象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现出老人对故土的挚爱。③“枣儿”是传统生活的象征，是精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈、深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。“枣儿”是全剧的线索，贯串全文；老人和孩子围绕“枣儿”进行对话，文章围绕“枣儿”展开情节。
 考点聚焦
分析标题的作用
    考点解读：标题是文章的眼睛，它不仅能直接或间接地揭示主题、内容，同时还具有吸引读者的作用。
    　答题思路：分析标题的作用，可从以下几个角度考虑：①交代写作对象，如老舍的《济南的冬天》；②交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；③作为线索(或暗含线索)贯穿全文，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；④揭示主旨(或暗示主旨)，如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》等。此外需要注意的是：一个标题往往同时具有多种作用，答题时要全面分析；标题运用了修辞手法的，要还原它的本义后再分析作用。
归纳总结
写作特色
象征的表现手法(★★★)
        全剧运用了象征的表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。
       全剧以“枣儿”为线索贯串剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的虽是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻、一种象征。“枣儿”所凝聚的老人的情感和经历，代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型时期，在剧烈、深刻的社会变革中，人们的情感态度、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本巧妙地运用象征手法，赋予“枣儿”以丰富而深刻的内涵。
语言个性鲜明、真实自然
        剧中的人物语言个性鲜明、真实自然，具有浓郁的感情色彩。老人的语言亲切朴实、富有情味，既有长者之风，又有浓郁的乡土气息和人生沧桑感。如“老子个儿大，儿子个儿能小吗”，表现了老人的朴实、自豪，具有典型的乡土语言特色。男孩的语言则显得纯真活泼、稚嫩可爱，如“和你脸一样，皱巴巴的”，表现了男孩的天真、可爱、顽皮。从两人的对话中，我们可以真切地感受到他们内心的情感。
主旨归纳
        全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

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该PPT课件发布于2020-03-24 11:06:30，编号是512060，格式pptx，体积大小341 KB，更多PPT课件尽在零PPT网。