修改润色
写作目标
1.学会顺读原文，从中找出原文的问题。
2.掌握常用的修改作文的方法。能从不同的角度修改作文，使之被润色得更加贴切、出彩。
文题展示
    一、阅读短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。
    （短文见教材P89）
    二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
    三、回顾自己三年来或一年内的写作状况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《读读我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
写作指导
    题目一：
   1.读题审题。仔细阅读上面文章，首先分清这篇文章哪里是优点、长处，哪里存在着不足。不足之处如下：
  （1）叙述方面太多平铺直叙，缺少情感的流露，缺少对人物内心的刻画；（2）有人物的语言描写，但是缺少人物的神态和动作的刻画；（3）文章结尾没有新意。这篇文章立意应该很好，但是最后没能体现出自己内心的愧疚。
  这些不足之处就是下一步作文润色的地方。
    2.修改润色。从内容和语言两个角度润色文章，让内容不要过于平铺直叙，学会使文章变得曲折起伏，增加人物的心理描写和抒情的表达等，使内容变得充实、具体，增加可读性。学习组织语言，使语言更加流畅、有表现力，动笔前要反复斟酌，以防“点金成铁”。无论是改动还是增删文章内容，都要保持文章的完整性，主题的明确性。
题目二：
  1.审读原作。学会用批注法审读原作，找出一篇原来的作文，先从词句角度审读，标注错别字或不通顺的语句，然后审读原作的立意、语言、主题、结构等方面的不足。接着制定出修订润色计划，打算怎样开头、结尾，怎样用好的语言表现主题，怎样使作文形式更加完美，具有可读性等。
     2.修改润色。尝试两遍阅读修改法：第一遍顺读作文，标注出认为现在阅读拗口、不通顺的句子和错别字等；第二遍再读作文，修改或增删在内容和语言等方面有欠缺的地方。修改后可以再顺读一遍，确保修改后的作文要比原来的作文出彩。
题目三：
   1.思路点拨。首先要梳理出自己写作的基本情况，用简洁的语言介绍。总结过去自己写作中的成绩和不足（可以条分缕析）。
   2.方法指导。关于作文润色有两个层面的事情要做：
   一是要使作文做到文从字顺，即符合作文的基本要求，可以用念文章的办法，即凭借自己的语感，你会发现有许多感觉不对劲的地方，往往这些地方是不通顺的，不符合语言规范的。这些地方你需要改动。
   二是要做到文采奕奕，这就需要自己有一定的艺术想象能力，用词就不只是准确的要求了，要生动、形象，要用上恰当的修辞方法。写完此次作文后，可以放置一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句之外，立意、结构等方面还需要做哪些进一步的修改。
范文评点
原文：
我是这样成长的    
    “哇”的一声，我来到了这个世上。
　　我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。
　　过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“金、木、水、火、土”和“１＋１＝２”……一切都在进行着。
     读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
　　可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱——课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。
       升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。
　　这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，就自己去瞧瞧吧！
改后：
童年的影集    
    燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再黄的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是童年那段欢乐的时光还会再来吗？我等啊等，总不见它回家的身影，它究竟跑到哪里去了呢？我流连地翻开影集，才知道它已经一去不复返了。我知道时光总是要流逝的，只有那影集才能保存它的倩影。看着一张张照片，一行行成长的足迹映入我的眼帘……
  5岁——吟颂诗篇
　　5岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。妈妈是我第一任老师，教我背很多古诗，背很多儿歌，认很多字，为我打开通向文学之门。当我看见清清河水时，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”便脱口而出；当我看见满地荷叶时，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”便随景而出。母亲把我带上了朦胧的文学之路。
 8岁——挥毫泼墨
　　6岁时我已经跟着爷爷学习书法了，8岁时，在爷爷的鼓励下，我首次亮相于电视台，为全国观众展示书法才华，并获得优秀奖，在人生路上留下第一个闪亮的足迹！它给了我很大的动力，从那以后我又获得了世界少儿书法大赛比赛第六名；在爷爷的悉心指导下，我的书法水平又有了很大进步，在省书法大赛中，捧得了一块金奖！书法不仅让我提高了修养，而且让我懂得了“爱拼才会赢”的道理，尝到了成功的喜悦！
     10岁——成长烦恼篇
　　随着年龄的升高，我的学习负担一天天加重，这时我才懂得了学习的艰辛。看到同学们一个比一个认真，我才知道什么叫竞争。于是，我也狠下工夫，苦读诗书，为了取得考试后的辉煌，博得全家人的赞扬。那时的我已经知道了什么叫目标，知道了什么叫理想。在追求理想的过程中，我懂得了成长的背后隐藏着不尽的烦恼，懂得了成功的背后需要不尽的汗水，懂得了失败又失败的滋味。
    12岁——走向成熟　　
      12岁的我是人生经历的转折点，是我离别童年走向少年的转折点，我感觉在渐渐长大，渐渐“成熟”，比如像听歌、唱歌、玩电脑等，我得到过很多荣誉，很多奖状，并多次在舞台上展示自己的“英姿”，但我更尝过不及格的苦痛，尝过“五星级”的失落。成功了，我不骄傲，失败时，我不气馁，就这样我在一次次成功和失败中成长，在一次次成功和失败中走向成熟！
　　合上影集，我似乎看到路还在不断延伸。看着这或长或短的人生路，我看到了童年的梦想，在流淌，在长大，在飞翔……
总评：
    这篇习作选择了翻阅影集这条主线，将生活中的剪影一张张地铺在这条主线上，让人眼前一亮。小作者撷取了成长路上的四朵浪花，精彩呈现：
     一是巧妙选“点”，所选材料就是几个“点”——截取了5岁、8岁、10岁、12岁的成长片段，并用小标题有条有理地向我们展示了成长的历程，表现了自己成长和奋斗中的喜悦和艰辛。
      二是善于描“细”，如５岁的看水吟水、观花颂花的描写和８岁的三个大奖的叙述，都是很生动、很有表现力的细节。这些细节使得文章内容更充实、生动形象。
      更难能可贵的是小作者能在回忆自己童年生活后，借此抒发了对人生的认识和感叹，使得主题得以升华，且富有诗意。
素材积累
“读读我的写作”素材：
    最开始写作的动力是羡慕，羡慕他人的故事如何生动，如何让人拍案叫绝。于是心中就有了写作的动力――自己也要写出让人赞叹的作品。
    于是抱着这个心态走进了初中。还记得写的第一篇像样的文章，被老师拿到讲台当范文。心中激动得不得了，一下子就认定了我是天生当作家的料。现在看，只是觉得好玩。恰好的几句诗，几个词语，为那篇作文平添了不少风采，不过也就是那样，第二年再看，也就成了带着苦涩的笑点。

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