《不求甚解》   
——邓拓
情景导入
     “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的？
学习目标          
1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 
2.积累文中出现的精辟的句子。
3.培养学生良好的学习与生活习惯。
走近作者
      邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
基础知识
读准字音
 马南邨             王粲               哩
咬文嚼字          豁然贯通
整体感知
给课文分段，概括出每一段的主要意思（可以用书中的语句）
第一部分（第1段）：摆出批驳的靶子。
   这篇杂文是一篇驳论文，作者首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着作者明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”。
第二部分（第2---4段）：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第2段，从“不求甚解”的出处入手，证明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。
第3段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。
第4段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，不死抠字眼，而是了解大意。
第三部分（第5---6段）：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例证明。
       第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。
        第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
第四部分（第7段）：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。
       第7段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。
第五部分（第8段）：强调重要的书要反复阅读的正面主张。
       第8段，因为书籍不是一下子就能读懂的，所以作者在文章结尾又提出“重要的书必须常常反复阅读”的主张，给读者以有益的建议。（主要观点）
 合作探究
概括出文章的主要观点（在什么地方出现）？
最后一段
本文是什么文体？
本文的文体是议论文。
合作探究
本文主要讨论了什么问题？
         本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。
作者是怎样驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”？
①介绍“不求甚解”的出处。
②阐述“不求甚解”的两层含义。
③用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。
④全面、明确解释“不求甚解”的含义。
⑤提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。）
       一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
“一般人”“常常”指出持这种观点的人，为数不少，并非偶然。
“不尽然”，不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不提倡，但是又应该盲目地反对”。这样，引出了本文议论的核心：不必提倡怎样的不求甚解？什么是盲目地反对不求甚解？
“其实也不尽然”，表明对“一般人”的否定，然而语气委婉。
“其实也不尽然”中的“然”指的是什么？
对任何问题不求甚解都是不好的。
“也不尽然”是指什么意思？
   是指也不完全是这样，也不能说得这么绝对，即不能把话说死。
不必提倡的是什么样的不求甚解？
不必提倡”的不求甚解是指学习不认真，不求深入理解
“盲目反对”的不求甚解是指只求领会要旨，不必在字句上花太大的功夫。
……
“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
     “好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？
   文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。
       文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？
   从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。
“三人务于精熟，而亮独观其大略”，观其大略是什么意思?
       看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。（“往往”表示绝大多数情况下，读书观其大略，会让人知识更广泛，了解问题更全面，但是并不排除个别现象。这样体现了语言的严密性。）
第7段能否删去？为什么？
不能，从反面论证    使论证更全面。
本文主要用了哪些论证方法？
   本文主要用了引用论证、举例论证、对比论证等论证方法。
本文采用了什么论证结构？
       本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。
随堂检测
1．加点的字读音正确的一项是（    ）
A、藻饰 zǎo    狡黠xiá       大而无当dàng
B、诘难 nàn    咀嚼 jiǎo     味同嚼蜡jué
C、滞碍 chì     劝诫jiè         抠字句kōu
D、轻鄙 bǐ      粗糙 cāo       吹毛求疵cī
2．在下列词语中没有错别字的一项是（    ）
A、文彩藻饰     读书废时     纵观统筹
B、孜孜不倦     天资聪颖     滥加粗暴
C、独到见解     咬文爵字     豁然贯通
D、仔细揣磨     明辨是非     高谈阔论
3．对下列句子修辞方法分析正确的一项是：(    )
（1）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如修剪移接。
（2）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。
（4）“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
  A、（1）比喻；（2）排比；（3）比喻；（4）引用
  B、（1）比拟；（2）反复；（3）夸张；（4）比喻
  C、（1）对比；（2）排比；（3）比喻；（4）拟人
  D、（1）比喻；（2）反复；（3）夸张；（4）引用
课后作业
1.完成同步练习。
2.预习下一课。

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该PPT课件发布于2020-03-21 15:53:54，编号是512020，格式pptx，体积大小1.19 MB，更多PPT课件尽在零PPT网。