送东阳马生序
请小组合作探究回答以下问题：
本文中有几处对比？
这几处对比有什么作用？
宋濂和马生之间是对比关系吗？
马生
何人？----太学生、乡人子
为何赠序予他？
“甚贤”“言和而色夷”
“撰长书以为贽，辞甚畅达”
“甚劳”“善学者”
宋濂和马生之间是对比关系吗？
有同学提问：既已“甚贤、甚劳、善学”为何“故”道“为学之难” ？
类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，对比，是将截然相反的两种情况进行比较。
马生和宋濂有很多相似的地方，用心于学，同辈称贤，为人谦和，又是同乡，所以宋濂不是用讲大道理的方式，而是自己现身说法，借自己“勤学”“嗜学” “心专”，才业精德成经历勉励同乡后学勉励他从善学到嗜学，到心专于学，期待后生有更大的建树。
主旨探微
这篇文章作者的写作意图是什么？你从哪些地方得到你的结论？
1.中心句
2.题目和序的文体特征
3.结尾“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”
……
1.各段中心句
１、盖余之勤且艰若此。
２、其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若之专耳，岂他人之过哉？
３、余故道为学之难以告之。
全篇围绕“劝学”中心，从幼时经历出发，到太学生条件优越，应心专于学，层层递进，前后呼应。表现了激励太学生学习的中心思想。
2.题目和序的文体特征
送 东阳 马生序
序是一种文体，分为书序和赠序，书序一般印在书前评介作品或说明写作目的。
赠序有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。本文写于洪武十一年（1378），1377年宋濂告老还乡，第二年又应昭到南京朝觐。正在太学的同乡后学马君特来拜访，恰逢他要回乡探亲，宋濂故以此序赠之。
3.结尾处
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
本文结尾处卒章显志，但在一些版本中对结尾多有删节，认为前文已经将写作意图隐含其中，你认为结尾处是否多余？
拓展小资料
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
对联小结
上联：负箧曳屣求师苦
下联：
上联：名闻天下  文称四海  缘于心无旁骛
下联：
上联一：负箧曳屣求师苦
下联  ：援疑质理叩问勤
        缊袍敝衣生活艰
        假书抄录读书勤
        ……
上联二：名闻天下  文称四海  缘于心无旁骛
下联  ：誉美九州  德震八方  但因中有足乐
        学富五车  才高八斗  只因中有足乐
        声传宇内  享誉九州  只因主一无适
        声扬遐迩  辞称八方  只因学有勤艰
        俯身求教  历尽万难  终得誉满天下
        幼嗜读书  成叩先达  终究学有所成
        ……
小试牛刀
下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是（   ）
A、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供
B、有司业、博士为之师
C、公子颜色愈和
D、非天质之卑
解释下面加横线词语
①患无硕师名人与游  （                       ）
②媵人持汤沃灌             （                       ）
③同舍生皆被绮绣         （                       ）
④撰长书以为贽             （                       ）
⑤日再食                        （                       ）  

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该PPT课件发布于2020-03-21 13:17:21，编号是512003，格式pptx，体积大小405 KB，更多PPT课件尽在零PPT网。