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送东阳马生序
宋濂
朗读课文，正字音
加冠（guān）嗜（shì）学    叱咄（chì duō）
俟（sì）      负箧（qiè）曳屣（xǐ）媵（yìng）人
日再食（ sì ）被绮（ qǐ ）绣   衾（qīn）
容臭（xiù）   烨（ yè ）然     缊（ yùn ）袍敝衣
耄老（ mào ）裘葛（gé）之遗（wèi）
宋濂
字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。他曾为太子讲经，并在朱元璋左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。
   余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚     冰坚，     手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
译文：
我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，跑着送还借书，不敢稍微超过约定的期限。
以是人多以书假   余，余因得遍观群书。   既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经   叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
译文：
    因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。到了成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，向当地有道德、有学问的前辈拿着经书求教。前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，他从来没有略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教；有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。
当余之从师也，负箧曳屣，行    深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日   再     食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆   被       绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然    若神人；
余则缊袍敝衣，处    其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，   不知口体之奉不若人也。盖余之      勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
译文
当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了学校，四肢冻得僵硬了不能动弹，女仆拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。住在旅店里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个学校的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩耀眼，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的心。因为我内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。如今我虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以做了官,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己,更何况才能超过我的人呢?
       今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。    其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
译文：
现在在太学里学习的各个学生，朝廷天天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
        东阳马生君则在太学     已二年，流辈甚称其贤。余朝     京师，生   以乡人子   谒余。   撰长书     以为贽，       辞甚畅达。与之    论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道   为学之难   以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
译文：
    东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。同他辩论问题，言辞温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。如果说我勉励同乡努力学习,则是我的本意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲,难道是了解我吗?
文言积累——通假字
四支僵劲不能动
（支：通“肢”肢体）
同舍生皆被绮绣
（被：通“披”穿着）
古今异义
走送之
（古：跑；今：指“行走”）
滕人持汤沃灌
（古：热水；今：指“汁水”）
日再食
（古：两次；今：指“又”等）
手自笔录（用笔，名词用作状语）
腰白玉之环（腰佩，名词用作动词）
县官日有廪稍之供（每天名词作状语）
父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语）
文言积累——“以”用法
1.以衾拥覆（用，介词）
2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）
3.俯身倾耳以请（而，连词）
4. 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）
宋濂求学经历图
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