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孔乙己PPT课件

孔乙己
部编版九年级下册语文配套课件
新知导入
凡是读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会薄凉的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？
今天，我们一起走进小说-----《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
新知讲解
教学目标
1、了解《孔乙己》及相关文学常识。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。
3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
1、走进作者
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。
在初中三年，我们学习他的散文集《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》《阿长与《山海经》》《藤野先生》；
小说集《****》中的《故乡》《社戏》；
散文诗集《野草》中的《雪》；
《孔乙己》是选自鲁迅的小说集《****》。
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后所写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小说集《****》。
鲁迅曾说，这篇小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。是一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。
2、背景简介
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
3、关于封建科举制度
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
4、小说常识
小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
小说的三要素是人物、故事情节和环境。
小说的故事情节可分为开端、发展、高潮、结局。
小说的环境主要包括自然环境和社会环境。
（一）快速地读课文
要求：1、注意生字词的音形义；
   2、划分文章的情节结构。
给红色字注音：
附和（hè）   不屑（ xiè ）
荤（ hūn ）菜咸亨（ hēng ）
羼（chàn ）水拭（shì ）
蘸（zhàn ）    阔绰（chuò ）
舀（yǎo ）水   涨（zhàng ）红
绽（zhàn）出   哄（hōng ）笑
间（jiàn ）或   着（ zháo ）了慌
打折（ shé ）腿门槛（ kǎn ）
本文的情节结构应该如何划分？
第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。
第二部分（4－9）写孔乙己的经历、性格、言行和社会地位。
第三部分（ 10－11 ）描写孔乙己的不幸遭遇。
第四部分（12－13）孔乙己的悲惨结局。
        理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。
•1、众人取笑               ；（第4段）
•2、众人奚落                     ；（第6段）
•3、孔乙己               ；（第7段）
•4、孔乙己                       ；（第8段）
•5、侧面交代孔乙己           ；（第10段）
•6、孔乙己最后一次            。（第11段）
走进孔乙己生活的环境
清末的咸亨酒店
酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？
他们各有什么特点？
这些介绍在文章中所起的作用是什么？
介绍故事发生的社会环境，为下文埋下伏笔。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。
文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关系，是否可以删去？为什么？
酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。
（掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周，对短衣帮则能欺则欺。人心势利冷酷，社会世态炎凉）
环境描写
　　1．环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
　　2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
　　3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
环境描写的作用主要有：
　1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。
　2）渲染气氛、《烘托人物；
　3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
分组合作，完成孔乙己履历表
       请你以“通过课文       段落          句（具体语句）的           描写方法，我觉得孔乙己是个人”的句式，谈谈你对人物孔乙己的认识。
温馨提示一
      小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。
具体例子展示
①“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
外形的整体描写。贫困潦倒却轻视劳动人民，想保持读书人的架子，虚荣心十足。
②“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”
肖像描写。刻画了一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。
    他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；
    运用了外貌描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己穷途末路、极度悲惨的境地。从侧面表现了社会对他的冷漠无情。
•③“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
服饰的细节描写。贫困、懒惰而又虚荣、死爱面子。
•④“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”
语言上的概括介绍。写出他的书呆子气，表现了他的迂腐可笑。
⑤“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白？’”、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，分辩道，‘窃书不能算偷……窃书!读书人的事，能算偷么?’”
神态、语言描写。明明偷窃却又死要面子，自欺欺人
⑥孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
语言描写、神态描写。自欺欺人、麻木不仁。
⑦“‘回字有四样写法，你知道么？’孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极惋惜的样子。”
语言、动作、神态描写。写出他的心地善良和诚恳，也表现出他受封建思想教育毒害之深。
⑧“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不多了。”’“不多不多！多乎哉？不多也。
神态、动作、语言描写。用令人发笑的描写，写出老童生的善良、贫寒、迂腐不堪、傻得可爱又可笑的一面。
分茴香豆给孩子们吃。
　　运用动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。
    孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
    运用了神态描写，尤其是通过“笼”字形象生动地写出（表现）了孔乙己被刺激无法获得功名时，那种羞愧难当，无地自容的心理，从而可以看出他是一个十分向往功名、并把无法获得功名视为最大的伤疤的人。
    孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
    运用了神态描写，语言描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己被揭短时强词夺理的可笑情态，从而可以看出他是一个死要面子、卖弄文采、自命清高、迂腐可笑的人。
    他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
       极其精当地写出了孔乙己穷困和买酒的窘态，我们不难想象，如果孔乙己袋中的钱多，一抓一把，何需下手去摸；退一步说，即使钱少，倘若孔乙己的手腕灵活，一掏就出，也不需手在袋里来回摸索。可是，此时的孔乙己已经是心残身废，瘦骨嶙峋，面如焦土，“已经不成样子”！用那只颤抖的手想从口袋里取出恐怕是仅有的四文大钱，必然是要“摸”一番的！这个“摸”字，不但揭示了人物的性格，也深刻预示了孔乙己悲惨的结局。
便排出九文大钱。
    运用了动作描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己有钱时那种慢条斯理显摆的得意心理，从而可以看出他是一个死要面子，穷酸迂腐的人。
站着喝酒，却                 ；穷得要讨饭,却＿＿＿＿＿;
功名不就，却                     ；
以读书人自居,却                                                                                     ;
竭力争辩维护清白却                      ;
贫困潦倒偶有偷窃，却                                 ；
耐心教小伙计认字,给孩子分茴香豆,却＿＿＿＿＿;
被人们讥讽,却＿＿＿＿＿＿＿；
使人快活,却＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;受尽摧残，却                      。
但也有                                              的一面。
孔乙己有着怎样的性格？
从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析
孔乙己的人物形象
    孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。
孔乙己：科举失败又以读书人自居，麻木不仁至死不悟，穷困潦倒又好吃懒做，死要面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
其他人物形像：
短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。
掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。
丁举人：凶狠毒辣的封建统治的阶级代表人物。
“我”
忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。是孔乙己命运的见证人，小说都是通过我的所见所闻所感来写的用第一人称可以使故事显得真实亲切。
思考：    孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
忌懒惰、要勤奋
忌不争、要上进
忌虚荣、要务实
反思人物
        造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
科举制度
人分三六九等，彼此隔阂森严。
万般皆下品，唯有读书高。
四书五经，八股取士。
社会的原因：
（1）封建科举制度的毒害
（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。
（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。
直接原因：
因偷窃而遭丁举人的毒打
自身因素：
热衷科举、好吃懒做、鄙视体力劳动……
主题思想
       这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。
在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？　　
哀其不幸，怒其不争
课堂练习
                             分析 “笑”的深刻含义：
1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。
2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑
3、酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到
冷酷势利、麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味
4、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了.
天真无邪的笑
5、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己
冷漠无情，没有人性的笑
拓展提高
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代。
拓展提高
新编孔乙己
天太冷了，几乎把一切东西都冻得僵硬，风往北吹，伴着沙石狂飙着，太阳好像离我们那么远，为什么不多给我们一些光热呢？
        孔乙己拖着那两只已被打断的腿，用双手撑着地向前艰难地移动着，他依然穿着那件破夹袄，当然已经不能遮住身体，他在寒冷和饥饿的折磨下几乎无法呼吸，嘴里好似不停地叨咕着：“冻死我也，冻死我也……”就是这样他不知不觉地已经到了菜市场。他看到那些做买卖的都在不停地吆喝着，又都在给那些有钱的长衫主顾低三下四地点头哈腰……在饥饿的驱使下，他拖着那两条被打断的腿，企盼能够得到一些食物。但是他还是放不下那读书人的架子，不肯说出那句：“给我点饭吃吧！”那买卖人见到这个臭乞丐，好似害怕妨碍他们的生意，连声骂道：“抽乞丐，离我们这远点，别妨碍我们的生意，否则就废了。
你。”就在这时从菜市口东面来了一队人马，后面有一座小轿子，见孔乙己坐在街当中，几个当差的过来，把孔乙己连打带骂的赶到了街边。这下可把轿子里的大老爷惊动了。那个大老爷从轿子里出来走到孔乙己跟前，提提嗓子喊道：“我范老爷如今乃是爱民如子的大好人，哎！当差的，拿几个馒头给这个乞丐。”孔乙己见几个干馒头扔了下来，为了保持读书人的架子并没有理睬。这个反老爷见到孔乙己不理他的馒头。话题一转，双眉倒竖，由刚才的心平气和突变晴天霹雳，把那尖嘴猴腮一噘便骂道：“呀哈！你这个臭乞丐，真不识抬举，你这个现世宝、癞蛤蟆，你在这真是影响市容……”就这样孔乙己又遭受了一次拳脚的洗礼。把那已经非常破烂的衣服打得更加破烂，使孔乙己的身上又多了几处伤口。可是在这拳打脚踢中似乎夹杂着一个声音：“非礼也……非礼也……”这个范老爷的所作所为好似会使每一个人快乐，在众人的围观下，孔乙己好像被人观赏演戏的猴子一样。
        慢慢的人群散去了，也许是他们认为没有什么好戏可看了吧。
       此时在孔乙己的面前忽然间伸出了一串糖葫芦，孔乙己大吃一惊，原来是一个小男孩，身穿一件小棉袄，站在孔乙己的面前。“吃一颗冰糖葫芦吧！”那个小男孩说。孔乙己看了看那个小孩儿，痛苦的脸显出欣慰的神情。那颗冰糖葫芦含在嘴里好像是一颗炽热的火球温暖着孔乙己那冰冷的身躯，孔乙己没有想到居然还会有一个小孩儿来可怜他。这颗糖葫芦让孔乙己感到了一丝甜意，一缕温情。“给你，都吃了吧！”小男孩把一串糖葫芦递了过来，孔乙己分明听见了这一声清脆的声音“大伯。”几乎全身的疼痛都消失了，口里回道：“足矣……足矣……”慢慢地闭上了双眼。
课堂总结
小说通过对孔乙己的悲惨的一生描写，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，更着重地表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。
真正伟大的人往往能主宰自己的性情，
统治自己的心灵。
板书设计
苦人儿：孔乙己
           好喝懒做
           死要面子
           热衷功名
           悲惨死亡
  掌柜：唯利是图
  小伙计：势利
  众人：麻木不仁
  丁举人：残忍
  冷漠的社会：孔乙己必死无疑
作业布置
1、做课后练习题。
2、做自主探究上的相关题目