第五课 我看
一 情景导入 生成问题
   古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？
三维目标
1.知识与技能目标：
   学习现代诗的基本朗读技巧，能划分节奏并感情朗读。
2.过程与方法目标：
   通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句，能够写出几句现代诗。
3.情感态度与价值观目标:  
   体会作者浓浓的热爱大自然的情怀，以激发学生关爱生命的情感。
二  自学互研  生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）作者简介
  穆旦（1918-1977），原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表第一篇诗作《野兽》。诗人、翻译家。
2.生难字词
疏通词句，把握内容
（1）字音
凝望 （     ）    忧戚（     ）             
摇曳（    ）       枉然（       ）
步骤二  整体感知  走进文本
1、大声朗读课文。
2、熟读课文，归纳文章层次结构。
明确：全文共5节，每节为一层。
三  合作探究  生成能力
步骤三  精读课文 深入理解
1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
交流点拨：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。
2、为什么说青草是丰润的？
交流点拨：因为草长得茂盛。
3、全班齐读，读出氛围，读出感情。
步骤四  深层探究  领悟情感
1.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？
拟人，夸张兼用
作用：使句子更有张力，显得生动、形象。
2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？
“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”
3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？
    作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。
4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?
      人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。
四  当堂演练  达成目标
步骤五  总结课文  拓展延伸
课堂小结
春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了 春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。
拓展延伸
  春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
示例：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
　　　  春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
　　　  等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
　　　  草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》

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该PPT课件发布于2020-03-14 20:42:56，编号是511849，格式pptx，体积大小683 KB，更多PPT课件尽在零PPT网。