《紫藤萝瀑布》PPT课件三-人教版小学语文-零PPT网

当前位置：首页 > PPT课件 > 《紫藤萝瀑布》PPT课件三-人教版小学语文

《紫藤萝瀑布》PPT课件三-人教版小学语文

紫藤萝瀑布
第一课时
精彩开篇词
林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。
学习目标
1.了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
教学过程
一、新课导入
同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！
二、自学指导（一）——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
辉煌（                    ）迸溅(               )
忍俊不禁(         ) 凝望（             ）
伶仃（                   ）    酒酿（             ）
盘虬卧龙（      ）伫立（               ）
挑逗（                     ）  绽开（               ）
仙露琼浆（             ）   花苞（             ）
2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介
宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
4.背景链接
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？
【交流点拨】（1）紫藤萝。（2）全文由看花(1-6)、忆花(7-9)和思花(10-11)三部分组成。
2.自由朗读看花(1—6)，并思考下列问题：
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?
【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。
①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深……”然后写花的形状：“……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——第8段）
3.分小组朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
【交流点拨】萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。
4.齐读“思花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作者心情又怎样？
【交流点拨】点睛之笔：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静、喜悦、振奋。
（二）深层探究
1.“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？
【交流点拨】可结合背景理解。“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。
2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？
【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？
【交流点拨】作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
4.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？
【交流点拨】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。
五、拓展延伸
请你仔细观察你喜欢的某一种植物，发挥联想，看会产生哪些感悟？
如：向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花
【交流】向日葵终日面相阳光，它的生命总是充满希望。
串串红生来满面喜色，它的生命总是充满激情。
喇叭花不停努力攀爬，它的生命总是不断进取。