最后一课
学习目标
1.理清小说情节发展的四个阶段。 
2.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
3.分析韩麦尔先生形象。
情境引入
        今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？
走近作者
       （1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。 
背景
   《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。
都德名言：
    书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
    好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。
    你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
解释词语
诧异：觉得意外和奇怪。
懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。
哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。
宛转：形容声音的圆转柔和。
征发：政府向人民征调人力或者财物。
喧闹：喧哗热闹。
明晰环境
自然环境:
  描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境:
    描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。
品析语言
找出文中表现爱国主义精神的具体语句品一品
法国语言是世界上最美的语言……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
体会·鉴赏
韩麦尔先生衣着
纪念“最后一课”、对法语的热爱
镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言
感谢老师、对要失去的国土的敬意
小弗郎士自责、懊悔的心理描写
愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮幼稚 →强烈的爱国情）
韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评
   痛诉悔恨心声、高度的民族责任感
赞美法语是世界最美的语言
   赞美母语→对祖国的热爱依恋
亡了国的人民……钥匙
   语言→思想纽带→团结→民族解放
听—细心；讲—耐心
   沉浸在强烈的爱国主义情感中
飞进甲壳虫……学生不注意、不分心
   学习专心→被感染，对祖国语言的热爱
新字帖：“法兰西”“阿尔萨斯”
   阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个整体，决不容许敌人侵占
字帖——像许多面小国旗
 洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图）
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌
联想——表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子——和平使者，更具嘲讽意味）
坐在椅子里一动不动……装在眼睛里带走
对服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦
法兰西万岁（神态、动作、语言）
法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神
重点品读
       忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
   “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
    但是他哽住了，他说不下去了。
    他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
   “法兰西万岁！”
    然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？
——神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。  
2.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
——转 拿 使 写   一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
3.找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？
——“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4.“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 
——这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 
5.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？
——他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。
    通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！
课堂小结
探究主题
　　通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
拓展延伸
学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?
创新作业：
  以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。

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