春
第2课时
激情导入
*      上一堂课，我们一起跟随朱自清先生的脚步，领略了他笔下：如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染 。
合作探究
*1.文本探究
*     本文结构上有什么特点？梳理课文的思路，归纳各部分内容
*结构上的特点是总——分——总?
*可分三个部分?
*第一部分（第1、2）：总写盼春?
*第二部分（3~7）：分别描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画。?
*第三部分（8~10）总写赞春，赞美了春的新、美、力。
合作探究
*2.品味语言
*   品味课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）
文本探究
*（1）修辞美
*请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
*①东风来了，春天的脚步近了。
*【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达了喜春之情。
*②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
*【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
*③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
*【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，生动写出了春天竞相开放的情景。
*④红的像火，粉的像霞，白的像雪。
*【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳，万紫千红的情形。
*⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
*【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。
*⑥“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
*【交流点拨】运用引用、拟人、比喻的修辞手法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。
*⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
*【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。
*⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
*春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
*春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
*【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
*（2）炼字美
*仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
*①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
*【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。
*②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
*【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽。
*③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
*【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，而且呈现一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
*④像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
*【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
*⑤树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
*【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。
*⑥城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
*【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
*（3）韵律美
*阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
*【交流点拨】①文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋律；
*②运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；
*③大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
*3.写作借鉴
*    这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋进向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
* 《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
*    （1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。对花的描写，既绘形绘色写了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活生生的小动物了。内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
*（2）结构严密、层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共绘制了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，又奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
*（3）语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清凉、清新朴实的特点。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语，都是从口语中来的。
迁移拓展
*请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。
*①红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）
*②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（贺知章《咏柳》）
*③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
*④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》）
课堂小结
*         朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木争荣的春天画图，赞美歌唱春天的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行。
*     “一年之计在于春”同学们，让我们问一声自己，恰值青春年少的我们准备好了吗？

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该PPT课件发布于2020-01-18 13:57:31，编号是511382，格式pptx，体积大小193 KB，更多PPT课件尽在零PPT网。