和我们一样享受春天
一 我能读
请同学们尝试着有感情地读一读这首诗
想想诗歌写了什么内容?
1、这首诗有多少节?可以分成几部分?
这首诗有5节。可以分成两部分。
怎样分?请同学说并概括段意。
第一部分:(1—4节)
描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分:(5节)
发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。
理解词义
巡弋:(军舰)在海上巡逻。
不速之客:速:邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。
频频:屡次、连续几次。
祈盼:祈祷、盼望。
蔚蓝色的大海,本来是海鸥的乐园
可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客,
金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天下
可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻,
蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮
可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地本该滚动着欢乐的足球
可是如今散落着的地雷碎片阻拦着孩子们奔跑的脚步,
在这里作者用哪两个词语把原状和现状
连接在一起?
本来——可是
这里,作者运用了什么修辞手法?
对比。表达的意思是因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
请你们齐读1-4节,注意这两个词。
前4节每节都“这究竟是为什么”结尾,这是作者对什么的疑问?
看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,作者不禁发出痛心的疑问:这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。
填空:
成了大海上的不速之客;
打破了沙漠的宁静;
把夜空搅得不得安宁;
阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。
这首诗描写了哪几个地方?大海、沙漠、夜空、草地。
这些地方原来是怎样的?现在却是怎样的?请完成表格。
我们希望,我们祈盼----
让战火中的孩子
有一张课桌,平稳的课桌,
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室,洁白的教室,
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书,
和我们一样享受春天……
想象说话:
希望战火中的孩子和我们一样 。
享受春天
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天……
因此,我们希望、我们祈盼……
我们希望,我们祈盼----
让战火中的孩子
有一张课桌,平稳的课桌,
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室,洁白的教室,
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书,
和我们一样享受春天……
因此,我们希望、我们祈盼……
( )的大海仍然是( );
( )的( )没有( );
和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天……
这句话表达了作者什么祈盼?最后用了省略号,什么意思?总体可以概括为哪两个字?
这是诗歌最后一句话,表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼,让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号,省略的是美好、无限的希望,这美好、无限的希望,用二个字概括,就是“和平”!
学习了这首诗,同学们的心愿是…….
填 一 填
( )的大海 ( )的沙漠
( )的坦克 ( )的夜空
( )的草地 ( )的足球
( )的碎片 ( )的脚步
( )的课桌 ( )的教室
蔚蓝色的大海 金黄色的沙漠
轰隆隆的坦克 美丽的夜空
绿茵茵的草地 欢乐的足球
散落的碎片 奔跑的脚步
平稳的课桌 洁白的教室
我们希望,我们企盼,像“小夜莺”“雨来”那样的孩子没有生命危险,也能( );
我们希望,我们企盼,所有的孩子不像雷利那样失去亲人,拥有( );
我们希望,我们企盼,世界就像一个( )。和平之神( )!
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