人教版小学语文三年级
古诗三首
赠刘景文
引入新课
       古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
       苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会写
荷
 hé （荷花）
 hè （负荷）
擎：举，向上托。
盖：车盖，这里比喻荷叶。
犹：还，依然。
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
君：你，指刘景文。
须：必须。
课文讲解
      要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
赠／刘景文
[宋] 苏 轼　
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。 　　　　　　　　　　　　
一年／好景／君须记　　　　　　　　　　　
最是／橙黄／橘绿时。
      要求：齐读诗歌，想象画面。
　   思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
      要求：1.读前两句，理解意思。
                2.怎样刻画菊花的形象？
       诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。
       菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
       为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
要求：1.读后两句，理解意思。
          2.作者所写的秋景有何特点？
       诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
       特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
       揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
   菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。
拓展延伸
    一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
课堂小练
    诗的前两句写景，抓住          、       描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
秋末冬初
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
   景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
   把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
谢谢观看 

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该PPT课件发布于2019-12-05 09:16:49，编号是510333，格式pptx，体积大小3.51 MB，更多PPT课件尽在零PPT网。