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狐狸分奶酪PPT【第2课时】-人教版小学语文

狐狸分奶酪
第二课时
•学习目标
1.对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。（重点）
2.明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？
串珠问题：
1.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？
2.狐狸是在什么时候出现的？
3.狐狸是怎样分奶酪的？
4.对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪儿看出来的？
听录音回顾课文
边听边想
从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？
1.品读：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。
积累：
请你写出几个表示笑的词语。
含笑大笑憨笑苦笑失笑仰天大笑
眉开眼笑
2.“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘这半块是大一点儿。你们别急，看我的——’说着便在大的这半块上咬了一口。”狐狸为什么要这样分？这能表现出狐狸的什么特点？
狐狸是故意这样分的，这样他就可以自己把蛋糕都吃掉。这表现了狐狸狡猾的特点。
3.“‘你可真会分！’两只小熊生气了，‘整块奶酪都被你吃光了！’”这里连用两个感叹句有什么意义？
连用两个感叹句充分表现了哥俩对狐狸分奶酪的结果不满意。
4.“‘小熊，我分的可公平啦！’狐狸笑着说，‘你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。’”这段语言描写表现了什么？
从狐狸所说的话中，我们可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥俩的奶酪，还无理辩三分。
阅读方法解密：认识破折号
概念：表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。
作用：
1.行文中解释说明的语句，用破折号标明。
2.话题突然转变，用破折号标明。
3.声音延长，象声词后用破折号。
4.事项列举分承，各项之前用破折号。
5.表示语气的转变、声音的延续、时空的起止，或用为夹注。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？
狐狸非常的狡猾。
串珠问题：
1.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？
熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎样分。
2.狐狸是在什么时候出现的？
两只小熊为分奶酪而争吵的时候狐狸出现的。
3.狐狸是怎样分奶酪的？
狐狸故意把奶酪分的不匀，然后轮流咬奶酪，把奶酪全吃光了。
4.对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪儿看出来的？
不满意。“你可真会分”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
课文结构
狐狸分奶酪
熊哥哥——熊弟弟——见到奶酪——高兴——拌嘴
狐狸——故意分的不均——轮流吃——吃光
同伴之间要互相谦让
课文主旨
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
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【谜语】
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•课堂小结
这个故事告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
1.分角色朗读课文。说说狐狸是怎样分奶酪的。
点拨：先根据课文中出现的动物找出朗读不同的角色的学生，再找一个学生读旁白。读的时候要读出不同的动物的语气。符合他们的性格特点。
答案：狐狸先把奶酪分成不匀的两块，两只小熊不乐意，狐狸就把大块的奶酪咬去一口，可是咬过的奶酪又小了，狐狸就又在大一点的奶酪上咬了一口，狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪被狐狸全吃光了，一点儿也没剩下。
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
我不同意狐狸的说法。这是狐狸在狡辩。如果我是小熊，会自己把奶酪分开，把大一点的给对方。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、读拼音，写字词。
                                        nǎi                chǎo
熊哥哥和熊弟弟为了一块（　　）酪（　　）
jí mánɡ       ɡōnɡ pínɡ
了起来。狐狸（　　　）来劝说。为了（　　　），
zǐ   xì
狐狸（　　　）地把奶酪分成了两半，可仍然半块大半块小。
二、一字组多词。
始（　　　）（　　　）（　　　）
帮（　　　）（　　　）（　　　）
整（　　　）（　　　）（　　　）
结（　　　）（　　　）（　　　）
三、写出带点词的反义词。
1.他们在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。（　　　）
2.狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪。（　　　）
3.狐狸笑了。（　　　）
•课后作业
A组—基础篇
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
B组—提升篇
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。